近日，我院英语系褚文秀博士在《European Journal of Education》（SSCI一区）发表研究论文《Exploring the Development of EFL Teachers’ Resilience in China: A Bioecological Theory Perspective》。

该论文聚焦外语教师心理韧性研究议题，以布朗芬布伦纳的生物生态理论及其PPCT模型为分析框架，采用质性个案研究方法探索高中英语教师心理韧性的动态发展过程。

基于个案分析，研究提炼出由专业韧性、情感韧性、社交韧性和文化韧性构成的四维度英语教师韧性特征框架，总结出转型驱动型、资源赋能渐进型、困境促生成长型三类教师韧性发展路径。

研究提出，教师心理韧性并非固定不变的心理特质，而是教师在职业生涯中应对多种风险挑战，经过持续调适与重构逐步形成的能力。教师在与教育生态系统的动态交互中，历经时间积淀与教学实践磨炼，实现从适应不良的重组向更高水平的适应、韧性重组的状态跃迁，逐步成长为韧性更强的教育实践者。

研究拓展了外语教师心理韧性研究的理论视角，为促进教师实现可持续的职业适应、提升幸福感提供了实践启示。