2026年6月12日上午10:00-11:30，外国语学院研究生读书分享会在C2-206圆满举行。本次读书会由王妍教授主持。六位学科教学（英语）研究生分享整体质量出色，选题紧扣新课标，核心素养，语篇教学，思维培养等当下英语教学热点，形成了从理论解读，框架运用，课堂实操到素养落地的研讨脉络。

同学们依次介绍研读书目，分享阅读感悟与思考。张京灵同学介绍了朱晓燕教授的《英语教学中的语篇分析》，她认为语篇分析不是孤立的文本解读技术，而是连接课程、教材、教学与评价的桥梁，教师备课时应先确定评价标准，再设计教学活动，才能真正实现“教—学—评”一体化。章俊同学分享了程晓堂教授的《改什么？如何教？怎样考？》一书，并强调教师的英语教学不能只聚焦语言知识与技能识记训练，还要融合思维培养、文化素养、情感价值观，兼顾基础练习与高阶思维活动，立足实际应用，以生为本开展综合性育人教学。张瑞同学聚焦王蔷教授的《基于学生核心素养的英语学科能力研究》一书，通过解剖3x3的三维框架，该框架由低到高分为学习理解、应用实践、迁移创新三层，迁移创新为高阶难点，我们需要多设计辩论、角色互换等高层次活动，培养学生的批判、推理与创造性思维。张思佳同学汇报了对Steven H. McDonough教授的《Applied Linguistics in Language Education》，系统介绍了应用语言学如何连接语言理论与课堂教学实践，涵盖语言学习、教学方法和教师发展等核心议题，从话语和篇章视角切入，强调衔接、连贯与真实文本如何在语言教学中发挥核心作用。赵紫薇同学围绕庄海滨编著的《语篇类型、图形组织器与中学英语读写教学》进行汇报，她指出可以文本信息转化为可视化图形结构的工具，将不同的语篇类型匹配不同的图形组织器，帮助学生看见语篇结构，并实现从阅读到写作的迁徙。最后，颛孙瑞葶同学分享了《英语阅读与思维培养》一书，探讨了如何通过英语阅读促进学生语言和思维同步发展的问题，她认为思维品质的培养是在课内与课外的交融、预设与生成的碰撞、训练与实践的结合中逐步实现的，是一项长期的工作。

六位同学依次完成课题汇报后，王妍老师结合每份研究内容逐一提问并细致点评。针对英语教师教学能力与学生高阶思维培养的相关课题，王老师提出研究需兼顾理论探究与课堂实操设计，让研究成果能够运用于日常教学。围绕体认语言学跨学科研究，她谈及研究可融合心理学、哲学等视角拓展研究维度。对于师范生素养提升类选题，老师强调科研能力与英语听说读写基本功需同步夯实，建议借助外文阅读、英文演讲、教学竞赛等形式补齐语言表达的短板。最后，王老师勉励同学们后续深耕理论知识，打开跨学科研究视野、立足中小学英语教学现实，平衡论文的学术性与实用性，稳步推进课题后续研究工作。